春节前夕，Seedance 2.0开启了AI视频生成新时代，让人工智能拥有更高水平的成像能力。马年大年夜，中国“功夫机器人”完成了平台旋转跑酷、弹射投掷等高难度动作。随着AI技术加速迭代，越来越多的人开始重新思考。 “教育的本质是什么？”如何培养人工智能无法替代的人力资源？
近日，在清华大学举行的“加强高校素质文化教育30周年座谈会”上，作为素质教育发展的见证者，93岁的北京大学原常务副校长王弈秋在新技术浪潮中反思道：“为什么人类能打败机器人？素质教育发挥着非常重要的作用。”
1995 年，早在人工智能技术普及之前，52 pilot大学发起了优质文化教育倡议。此后，教育部陆续建设了97个国家大学文化素质教育基地，覆盖157所大学。目前，《教育强国规划纲要（2024-2035年）》明确强调“全面提供高质量教育，完善德智体美劳教育综合培养体系，加快补齐体育、美育、劳动教育短板”。
中国高等教育学会会长林惠清表示，人工智能正在变革新时代的教育。教育不仅要追随科学技术的进步，更要注重增强学生的人性，注重品格的全面发展，注重培养学生的社会责任意识、批判意识l 思想、社会实践和道德行为。 “[素质教育]不应该依赖人工智能，而应该专注于培养能够控制人工智能的人。”
历经30年风风雨雨，高校素质教育发展正迎来新的历史转折。教育部原副部长周元庆表示，素质教育是教育理念永恒的主题。 “素质教育以素质文化教育为输入和推进，一字支撑，久盛不衰，其原因就在‘文化’二字，其本质、特点、魅力，都在‘文化’二字”。
人工智能越智能，教育质量就越重要。南开大学前校长龚克提到的公开调查数据，表达了许多教育界人士的感悟：“现在的学生喜欢用人工智能做作业、写文章。”这项研究表明，8%的学生直接参加接收人工智能生成的内容作为他们自己的结果。 “人工智能是帮助学生学习吗？还是为学生着想？”龚克认为，这个问题是当今教育的核心。
当人工智能能够高效地完成信息检索、逻辑推理，甚至数学推测的证明时，谁将控制该技术的使用概念？如何才能保证人工智能永远发展？针对这一系列的问题，在龚克看来，AI时代其实对素质教育提出了更高的要求。
公司人力资源需求的变化也支持了他的判断。 “今天，企业迫切需要具有数字素养和价值判断能力的复合型人才。我们的教育必须适应这种变化。”龚克先生坦诚地谈到了如何将数智素质融入文化素质教育并培养。在当前的教育改革中，重要的是培养德才兼备的新时代人才。
王博与大学打交道多年。现在，作为北京理工大学副校长的他也在思考同样的问题。越来越多的学生在课堂上携带电子设备，利用人工智能实时搜索课程内容，并质疑我们对教育的思考方式：“今天我们如何提供优质教育？”
为了了解人工智能与人类能力之间的界限，王波研究了谷歌发布的最新模型。
他发现人工智能的信息检索、思维综合、记忆和测试能力非常强大，甚至可以比人类更好地测试人类的数学猜想和推理模型。具身智能现在也具有基本的行为能力。他承认，乍一看，人们可能会悲观地认为“人类能做的一切，机器也能做”。豪ver，经过广泛的分析，我们发现人类有两个核心能力是人工智能在不久的将来无法取代的。
“第一个是好奇心，是探索未知的天然本能。第二个是想象力，即推测能力。“人工智能可以证明哥德巴赫猜想，但不能做出这样的推测。”在王博看来，人工智能无法取代人类的创造力。近年来，北京理工大学取消了重复课程、“水课程”和纯知识注入课程，建设了科学教育中心，让人工智能全程提升素质教育。
在王波看来，素质教育不仅在人工智能时代依然存在意义，而且借助科技，可以实现个性化培养，让学生因材施教。
高质量教育从加速消除贫困到发展30多年通过考试弥补教育短板，提高教育质量，如今，人工智能已处于“人工智能+教育”的历史中心，成为促进全民发展、全面发展、品格发展、终身发展的新跳板。
用胡先生的话说
人工智能时代，素质教育面临新挑战
人工智能技术在变化，学生思维在变化，教育模式在变化。这也将是未来十年优质教育的一个增长问题。
进入AI时代，西安交通大学党委副书记王欢明显感觉到学生群体正在发生新的变化。 “群体孤独”现象日益明显，学校组织群体活动越来越困难。 “这对优质教育活动提出了巨大的挑战。”
一些变化学生水平也暴露出素质教育实践中的诸多困难。王欢先生坦言，职业教育和素质教育缺乏协同设计。与此同时，大学、中学和小学与素质教育的联系薄弱，资源和师资不足。
高质量建立良好的教育评价体系也是一个难题。 “没有客观的支持来评估教育质量，也没有完整的后续行动。”王欢有些疑惑。 “我们相信，优质教育始终是难以捉摸的。”西安交通大学多年来关注大学生网络媒体素养，探索大学生心灵成长、培养自信。包括一般识字和职业规划在内的四门课程填补了学生资格和技能的空白。同时学校运用人工智能和大数据a 将质量评价体系从线性静态转变为多元动态，使质量评价有章可循、有据可依。
大连大学党委书记赵作伟也指出了引导学生思想价值观的难点，他说：“大学生江河是网络原住民，他们思考积极，关心自己的国家，但很容易受到多重信息的影响而迷茫。”他认为，素质教育的核心是人文素质和科学素质的深度融合，学生不仅要掌握先进技能，还要有家国情怀，要有社会责任感、承受挫折的能力和集体意识。荣誉。
许多教育工作者都认为，素质教育就像一个“大篮子”，里面装满了一切。概念界限模糊，很难抓住真正重要的要点。还有人指出，素质教育是一个“慢变量”，往往需要10年、20年的投入才能见效。但一些高校把重点放在立项申报、颁奖等任务上，导致高质量教育活动沦为“假作风”。
“素质教育是一场真正的教育革命，实现这个目标是一项非常艰巨的任务。未来，我们必须进行全面的改革，包括人才培养模式、课程体系和教学方法的改革。”东南大学教务处原主任陈毅在现场呼吁。素质教育关系到教育的方向和未来。推动素质教育进步，需要一代又一代的“接力赛”。
高质量教育“自行发展”
为鼓励学生爱国主义精神和创新创造精神，许多大学逐步推出系列活动关于该国优质教育的新举措。
中国电子科技大学大学生文化教育中心首席专家刘辉表示，今年30年的文化教育教育是解决教育不足、推动教育发展的动力和理念。教育先锋。三十年后，人工智能技术带来了教育内容、教学方法、人力资源开发方式的重大变革。 “优质文化教育本身正在不断发展。”
中国科学技术大学正在开展技术、艺术和教育跨界融合实验。解决传统艺术教育的问题，是形成技术性和创造性的艺术教育的中心。艺术课程只是与培养计划、资源分散，缺乏跨学科融合的系统设计。 2016年，电子科技大学依托大学生文化素质教育中心优势，与四川美术学院合作，在全国率先探索工科新领域拔尖创新人才培养，将艺术融入培养计划。最终的教育成果以新媒体艺术展的形式展示。
八年来，不断探索素质文化教育，形成了独具特色的工科教育新模式。刘辉老师说：“核心是培养学生的创新能力和素质。”
南开大学建立了美育课程体系，规定了学分的获得要求。我们还将课程转移到博物馆和艺术画廊开设京剧艺术、戏曲鉴赏等课程，将传统文化融入思想政治课。
哈尔滨工程大学正在实施优质教育计划。专门开设由两所大学支持的一学分大学美育课程，并鼓励学生参加文化艺术俱乐部。
育人为本，德育为先。素质教育非一日之功，但人才可以培养。
多年来关注素质教育的华中科技大学原党委副书记刘先军先生，紧密结合素质时代素质文化教育的新要求，利用人工智能技术，提出要丰富高等教育的路径和方法。面对新形势新形势，我们必须有新理念、新战略，努力推动素质文化教育迈上新台阶。
座谈会持续了三个多小时，93岁的王弈秋在座位上听到最后。正如他讲话时所预言的那样：“素质教育不会很快降温，我们必须坚持下去。”
杨杰 中国青年报记者/中国青年报
来源：中国青年报2026年2月27日第05页【编辑：于晓燕】
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